Воспитание детей с точки зрения  возможности их настоящего  пространства

21.08.2019

 

Высшие Силы: Серафим Саровский

Ведущий: Софоос

Ведущий: Сегодня 21 августа 2019 года. Я – Софоос. Я приветствую Серафима Саровского. Я хотел поднять тему воспитания детей четырех — семилетнего возраста с точки зрения возможности их настоящего пространства.

Высшие Силы: Я приветствую тебя. Я — Серафим Саровский. Я очень рад насыщать эту тему, поскольку она не то чтобы важна, она уже давно назрела, и те попытки, те варианты, которые складываются вокруг разных направлений, составляют у нас, как Учителей, достаточно грустную перспективу, поскольку всё заворачивается обратно в 3D, и те позывы, порывы, инициативы, они не достигают того целевого состояния, которое необходимо к пониманию того пространства, которое есть и будет.

А что такое есть и будет? Это расширение диапазонов, это варианты, это предложение управления пространством восприятия и так далее. И, естественно, очень важно именно сейчас, именно вот на этом этапе заложить в этого маленького человечка, в эту творческую суть те самые способности, которые необходимы будут, и чтобы он не проходил те самые испытания, те самые растождествления, те самые проблемы, которые сейчас встают у вас при попытках развития, при попытках становления себя как изолированной разумной личности, которая, по сути, и нужна сейчас, с одной стороны, всей системе, с другой стороны, она удерживается теми самыми силами, которые вы и представляете как человек, как модальность, как некий аспект, который закручен вокруг своих собственных зависимостей. И вы об этом очень хорошо знаете.

Поэтому, если мы будем говорить о том, что сейчас может происходить с вашими детьми, и моделировать эту ситуацию по отношению к будущему, то необходимо сказать, что у немногих родителей возникает реальная возможность изменить этот статус, изменить это состояние.

Причины можно разбирать до бесконечности. Они и так понятны, это зависимости, это формы иллюзии, это сценарий, это пространство. Вопрос сейчас стоит о другом. Как найти ту створку, то окно, ту возможность, которая позволяет выйти из этой ситуации и поставить её на другое место.

Ну, во-первых, необходимо разобрать вопрос, а что такое сам сценарий на сегодняшний день. С одной стороны, это достаточно жесткая, необходимая для вас структура, поскольку сценарий для вас собирается директивно. Но, с другой стороны, вы должны понимать, что эта директивность, она является очень относительной. То есть, вам даётся возможность на него влиять только через прохождение достаточно сложного пути и с точки зрения подачи информации, подачи конкретного сигнала, подачи открытия системы визуализации, восприятия, неважно, это сексуальные отношения, это поглощение пищи или просто событийность, в которой вы ходите по природе или на работе и так далее, это неважно. Главное, что эта событийность собрана, и собрана она при участии всех систем, которые вы примерно представляете. И в данном случае эта событийность, с одной стороны, является твердой и

обеспеченной, с другой стороны, она является пластичной, потому что на неё можно очень сильно влиять.

Эта сила влияния у многих из вас достигает до 40-50%, а у некоторых и даже больше. И это уже достаточно для того, чтобы эту событийность не только менять, но и перенастраивать под собственный лад, под собственные состояния, возможности. Вопрос только в том, что вы этого не можете представить и не хотите.

Самая большая проблема, как вы уже поняли, сегодняшнего дня — это представление будущего. Представление будущего — оно игнорируется цивилизациями как фактор и является для их представления отрицательной, совершенно ненужной и, можно сказать, болезнью наблюдателя с точки зрения их представления. Потому что, если у наблюдателя будет представление о будущем, которое он формирует исходя из конструктивных коэффициентов, то непосредственно сам процесс этого состояния, самого представления является для цивилизаций, по сути, пресекающим их возможности для деструктивного энергообмена, для которого они и порождены, и созданы, и, по сути, сидят на вашем сознании и управляют этой программой Высшего Я, как клавиатурой на компьютере.

И получается, как бы, противоречие. Если цивилизация допускает ваше представление о будущем, значит она проиграла игру. Если она не допускает, значит, она выиграла. Поэтому те из вас, которые не представляют вашего будущего в так называемых зональностях эмоций и чувств, в состояниях, они находятся во власти цивилизаций. И этот порог надо преодолеть. А дальше начинается уже и отношение к детям, потому что отношение к детям без представления самого взрослого, самого родителя о будущем, хотя бы одного, не представляется возможным. Это условие.

И это касается и ваших уроков, вашего состояния, ваших попыток управлять пространством восприятия. Да, это возможно, но это не каждому дано, и не у каждого цивилизация в состоянии аспекции или проспекции позволить вам это сделать. У некоторых есть шестимерные цивилизации, они самые востребованные в данном состоянии, поскольку шестимерность — это сутевая программа Высшего Я, которая создаёт и рассматривает разные пространства, от трех до сорока — шестидесяти и более.

И, соответственно, в данном случае, рассматривая наблюдателя как одну из подпрограмм собственного состояния, цивилизация заинтересована в эксперименте. И она уходит в этот эксперимент, даже если он конструктивный, если он несет потерю или сброс некоторых деструктивных коэффициентов. И пятимерные цивилизации более консервативны. Четвёрка, она вообще не создана для того, чтобы идти по этому пути. И тут вопрос уже в вашем состоянии отношения с Главным Определителем. И этот вопрос не обсуждается сейчас, потому что он как бы закрыт, и его надо решать уже совершенно отдельным способом.

Итак, если у вас шестимерная цивилизация, у вас есть возможность развиваться, есть возможность идти вперёд, тогда, да, можно подступать и к режиму ребёнка, которого вы представляете, опять же, через свое представление о будущем. Вы представляете это будущее как своё начало, как своё будущее, как своё внутреннее перерождение, и тогда у вас возникает картинка, а что надо вашему ребёнку, потому что, если вы будете действовать исходя из ваших внутренних пространственных сегодняшних ориентиров, вы ничего, кроме 3D реконструкций, не создадите. Пускай это будет программа ума, развитие и так далее, и так далее. Вы просто ещё и ещё раз привяжете

ребёнка, либо отвяжете его, но с точки зрения, опять же, трехмерных конструкций, либо у вас вырастет бездельник, либо вырастет некоторая часть зависимости от пространства, которое вы называете трудоголиком и т.д., хотя это маловероятно. Так или иначе, получится конструкция, которая совершенно не понимаема вами, и она не будет идти в режиме вашего состояния.

Это естественно, это понятно, и на сегодняшний день сами отношения детей и родителей — они общеизвестны, они уже даже не обсуждаются, они просто есть и всё. Поэтому состояние вашего внутреннего побуждения, вашей работы на сегодняшний день, и в том числе отношение к ребенку, должно рождаться внутри вашего понимания будущего.

Будущее — это отдельная работа, это целый цикл необходимых занятий. Теперь уже мы это поняли, потому что не формируется у вас процесс формирования будущего, его надо инициировать, его надо создавать. И после этого цикла у вас создастся определенный процесс мотивации, возможно, а возможно и нет, но только у тех, у кого, опять же, есть условия для собственного создания этих пространств, этих фантазий, потому что представление о своем будущем — это всё-таки формирование новой иллюзии, нового состояния.

И тогда у вас появится и отношение к будущему ребенка, тогда вы будете видеть его и понимать, а что ему нужно, потому что в данном случае вы уже будете творцом и конструктивом для его состояния. Если вы будете действовать сейчас просто из побуждений трёхмерных конструкций, ну вы получите то, что имеете сейчас, и ничего нового там не будет, как бы на него не влияли, как бы вы не испытывали его знания, условные возможности, условные таланты. Это всё трехмерные величины, которые создают в ребёнке односторонние, какие-то факторные вектора развития. А ведь задача воспитать в ребенке совершенно другое — разумную суть, которая реально может управлять будущим, анализировать свои мыслеформы и так далее.

А для этого нужно вам самим очень сильно подтянуться и выставить себя в так называемом очень, мы бы сказали как Учителя, фасадном спектре. Вот так вот можно выразить эту мысль: чтобы ребёнок видел в вас пример, видел ваше состояние, ваши возможности, ваши новые качества. И когда он видит этот фасад перед собой уже нового родителя, не трехмерного, который управляется цивилизациями, зависимый и ходит по сценарию, а именно тот, который представляет своё будущее, и который хочет что-то другое создать и учит этому состоянию своего ребёнка, тогда да, он начнёт в это верить и подключится та цивилизация, которая, опять же здесь нет гарантии, пятимерная точно подключится, четырехмерная — совершенно точно нет.

Тут опять же есть отсев, есть проблема, но она решается. Если такая попытка будет реализована родителем, цивилизацию ребенку поменяют однозначно, но это займёт где-то полгода, и вы должны к этому быть готовы с точки зрения состояния терпения, понимания и т.д. Поэтому задача непростая. Но, с другой стороны, она выполнимая, и хотелось её реализовать и с точки зрения нашего понимания, как Учителей, и с точки зрения вашего сочувствия к этой проблеме, потому что вы, как видно, переживаете за процесс. И он действительно является неким тупиковым направлением на сегодняшний день, поскольку сам тупик образуется больше всего из родительской среды, чем от детей, потому что дети — они более пластичны, более образованные, более поддающиеся массы, хотя до определенного предела.

С другой стороны, сам сценарий, сама ситуация вроде как и дает возможность. В общем, это переходный период, в нём, как в такой бурлящей массе, можно найти всё: и состояние деградации, и состояние развития, и тут нет такого вектора, который вёл бы вас в одном направлении, эта двухсторонняя часть процессов свертывается и подлежит деградации, часть процессов начинает развиваться и внутри вас раскрываться. Это естественное состояние, и его нужно понимать. Вопросы.

Ведущий: Когда начнётся цикл лекций?

Высшие силы: Не всем он из вас нужен, этот цикл лекций. Где-то половина группы не освоит его, но мы прочитаем его. Это будет примерно 5 лекций. Дадим эту исходную информацию, но эта информация больше побуждающая, больше инициирующая. Мы не можем преобразовать цивилизации, если они четвёрочные, в программу пятимерной цивилизации или шестимерной. Это необходимо просто понимать. Если у человека идет отторжение, то в информацию мы сразу заложим коды в эти слова, и он просто уйдёт с курса. И всё.

Ведущий: Спасибо.